深耕細(xì)研，攜手共進(jìn)。2024年11月5日下午，合肥四中語文組開展了聯(lián)合教研活動。合肥四中黨委委員、副校長李昌年、合肥一中名師徐靜蒞臨指導(dǎo)，合肥四中2023級高二語文組與2022級高三語文組參與了本次活動。

首先，語文組老師齊赴四象樓五樓錄播教室觀摩學(xué)習(xí)雒萌萌老師、岳倩倩老師、吳瑾瑜老師的公開課。

雒萌萌老師以《以教材審視高考——文言文斷句方法指導(dǎo)》為課題，主要圍繞“借助語法特征，據(jù)詞巧妙斷句；合理斷句尋巧方，修辭句式齊思量”兩個任務(wù)展開了精彩的語文課。通過真題再現(xiàn)、考情解讀引起學(xué)生足夠重視。然后與學(xué)生一起回顧教材舊知，引導(dǎo)學(xué)生歸納斷句技巧：關(guān)注名詞、代詞、文言虛詞、對話、特殊句式、修辭手法、對稱結(jié)構(gòu)等技巧輔助斷句，同時多讀多積累，培養(yǎng)語感，在充分理解文意的基礎(chǔ)上對文本做出整體把控。另外，雒老師還通過“小試牛刀”“實戰(zhàn)演練”等形式當(dāng)堂檢測學(xué)生掌握情況，及時給予學(xué)生反饋，形成教育閉環(huán)。

岳倩倩老師同樣以《以教材審視高考——文言文斷句方法指導(dǎo)》為課題，呈現(xiàn)了一節(jié)生動的文言文復(fù)習(xí)課。岳老師帶領(lǐng)學(xué)生解讀考情，從分析斷句題型變化中總結(jié)出考察方向——側(cè)重語法停頓而非語音停頓，理解為主，技巧為輔助；要在“可斷可不斷”和“非斷不可”之間做出取舍；所選句子多為敘述性句子，展示人物生平和命運(yùn)轉(zhuǎn)折的重要時刻，準(zhǔn)確解讀文本才能精準(zhǔn)拿捏。學(xué)生以小組為單位討論已完成的課前任務(wù)清單并從中歸納斷句方法。最后，在岳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生憑借斷句方法當(dāng)堂演練，學(xué)有所用。

吳瑾瑜老師以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為課題，展示了一節(jié)別開生面的語文課。吳老師以視頻導(dǎo)入本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生朗讀全詞后，吳老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“夢”字概括本詞內(nèi)容：夢前懷念，夢中相逢，夢后悲涼。為幫助學(xué)生更深入地理解這首詞的情感，吳老師補(bǔ)充了蘇軾的人生行跡以及蘇軾寫給王弗的墓志銘等背景知識。在教學(xué)過程中，吳老師還及時地進(jìn)行鑒賞技法點撥，促使學(xué)生更好地理解了虛實結(jié)合、對寫法等藝術(shù)手法。

隨后，老師們在年級部會議室進(jìn)行了熱烈的評課活動。大家對雒老師、岳老師的當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)給予了高度的認(rèn)可。“小試牛刀”“實戰(zhàn)演練”能夠幫助教師及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，從而及時調(diào)整教學(xué)策略以提高課堂實效。這兩節(jié)高三文言文斷句課都立足了學(xué)情與考情，教考銜接，學(xué)以致用，是扎實而精彩的復(fù)習(xí)課。吳老師的新課《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》既有必要的學(xué)法指導(dǎo)，又讓大家體味到蘇軾“一夢千年，情深似海”的真摯，是一節(jié)有溫度、有深度、有高度的語文課。

獨學(xué)而無友，孤陋則寡聞。在本次聯(lián)合教研活動中，校與校、年級與年級之間展開了深入的研討交流，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生參與等多個角度進(jìn)行了分析和點評，老師們各抒己見，共同探索語文教學(xué)的新路徑。每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)。愿聯(lián)合教研向青草更青處漫溯，共譜合作共贏的新樂章！