“荷風送香氣，竹露滴清響”，伴著立夏的荷風竹露，我走在前往項林老師辦公室的路上，教學樓上的紅字黑屏電子鐘“有條不紊”地閃爍，讓我想起爺爺家白紙黑字的老舊日歷。那是一種傳統(tǒng)有趣的記錄，它用每一個唯一的日子作為自己的防偽標志，只是在撕下它的一瞬，發(fā)出哧的一聲，尖銳迅疾，而又不容置疑地宣告一天的結束。這種絕不混淆的每一天都值得我們銘記，但關于項林老師，我最難以忘懷的還是8個月前我初次來到這個學?！?/span>

初見——惴惴不安赴新學，微微一笑作春風

那天我到的時候，班級已有不少同學，大家不約而同地環(huán)顧四周，打量著房間，也打量著彼此，似乎對于新的伙伴與環(huán)境，都懷著一份不安與期待……然而，我們誰也沒有忽視，那個屹立在講臺上的挺拔身影，他正對照著名單，處理著新生入學，諸如飯卡，寢室安排之類的種種問題。時值夏末，酷熱未消，他汗如雨下，濕透了白色襯衫卻毫不在意。抬起頭來，他看著尚待打掃的教室和三五成群的少年們，嘴角微微地揚起，像是一道的清爽的春風拂過，吹散了我們的不安與迷茫。這個埋頭工作未發(fā)一言的人，自然就是我們的班主任——項林老師……

管理——旁敲側擊解矛盾，各盡其責成方圓

項老師并不是一名嚴厲的老師，剛開學的那會兒，大家“年少意氣”碰上“倜儻不羈”，班上一時“戰(zhàn)火紛飛”。身為一班之主，項老師卻是不急不躁，穩(wěn)如古井。他既沒有對個別學生橫加指責，也沒有在班會上大發(fā)雷霆，而是默默地找同學談心，聊天，如同一名悉心照料我們的家人。有的同學就覺得項老師是一位溫柔的大叔，甚至是一名沒有底線的爛好人，但我卻明白，他實際是一只“老謀深算”的狐貍……通過這些探討和溝通，他了解了大家的性格和問題的癥結，接著又循序漸進，因勢導利，像庖丁解牛一般使這些問題迎刃而解。但是，庖丁并不每天解牛，或說不能一天解60頭牛，即便在1個人和60個人的斗智斗勇中，項老師仍游刃有余，但他似乎深諳拿破侖的名言——“滑鐵盧一役帶走了我的一切榮譽，但有一樣東西絕對帶不走，那就是我的法典”，沒錯，問題是無盡的，但制度是永恒的，“大狐貍”還是一名軍事家，既然我們產生問題，那就讓我們自己解決，在大家前期的磨合后，項老師就開始了班集體的籌備。在班委的工作和項老師的幾次班會后，班集體逐漸成型，各自在收斂了鋒芒的同時又暗自較勁，一如我們的班風班訓——“凈以求美，敬以求諧，靜以求學，競以求進”。而對于班級的事務，軍事家又有了政治家的遠見，如歌詞唱“一支竹篙耶，難渡汪洋海，眾人齊劃槳，開動大帆船”，他將班級事務分配給每一個人，讓每位同學都有負責的區(qū)域，各盡其責。于是大狐貍帶著小狐貍，成為軍事家和政治家，甚至學會了自己解牛，大家共同設計了班徽班旗，制定了獎懲規(guī)定，還開發(fā)了自己獨有的每日一題和班級演講活動，小狐貍慢慢愛上了狐貍窩，愛上了這個溫暖的大家庭……

教學——妙味邏輯齊課堂，嚴謹踏實領雄風

所謂學高為師，身正為范，項老師不僅魅力四射，在班級管理上得心應手，在課程教學上，他也有自己的一套獨門絕技。他的課程總是極富邏輯的，幾乎不會有任何雜糅，生物課程的精髓早已被他牢牢把握，爛熟于心，而他，則像一名經驗豐富的老水手，總是把最重要和最常出現(xiàn)的疑難從一開始就解決得干干凈凈；同時，知識淵博的他在課堂上總是妙語如珠，旁征博引下，將生物課堂演繹得如語文，歷史課堂一般精彩紛呈……

當然，項老師也很注重新學的鞏固，對于復習的強調，他總是不厭其煩，為了針對個人的進程和理解水平，他也會放慢作業(yè)節(jié)奏，合適地減輕作業(yè)負擔，余出時間進行自主性的復習與強化；而對于真槍實彈的測試，他也絕不會含糊，在每一章節(jié)的結束之后，他都會自制檢測卷，借此給我們提供復習的檢查和針對性的分析。妙趣而富有邏輯的課堂，加上可考的復習鞏固，在這種嚴謹而踏實的教學態(tài)度下，項林老師所執(zhí)教的班級一直昂首闊步地領跑年級。

后記——竹露化香了清談，得一良師益終生

結束采訪，聞著荷風竹香，我輕輕回憶著項老師與我們的點點滴滴，撕過的日歷被丟進柴堆，而過去的日子卻牢牢地記在我們心中，得一良師受益終生，我們期待并相信著兩年后的自己……

（采寫：合肥一中2017級高一（7）班 婁開元、袁帥）

教師簡介：項林，男，生物，畢業(yè)于安徽師范大學生命科學學院生物教育專業(yè)，中學一級，先后任教于長豐下塘中學、合肥北城中學。2017年8月以優(yōu)異省考成績進入合肥四中。2017年8月至今，于合肥一中跟崗實習，承擔高一（7）班、（12）班、（34）班生物教學工作，同時兼任高一（7）班班主任工作。