回首課題研究的點點滴滴，我們收獲滿滿，在課題組全體成員的共同努力和相互協(xié)作下，課題研究取得了豐碩的成果。12月12日上午，合肥市立項課題《初中道德與法治和高中思想政治教學(xué)銜接的實踐研究》研究成果分享會在合肥四中高二年級部會議室舉行。參加此次會議的有課題組成員合肥一中政治學(xué)科主任侯新旺、合肥市五十中學(xué)天鵝湖教育集團(tuán)蜀外校區(qū)副校長傅立冬、合肥市琥珀中學(xué)五里墩校區(qū)德育主任沈國淮、合肥四中方媛老師和方昌樂老師。會議由課題組負(fù)責(zé)人合肥市琥珀中學(xué)琥珀山莊校區(qū)教研處主任楊使兵主持。

本次分享會先由方媛老師和方昌樂老師進(jìn)行初高中思政課銜接讀本成果匯報。方媛老師從政治生活中找準(zhǔn)“依法治國，法律之上”的切入點，挖掘了初中教材與高中教材的共通之處，將其進(jìn)行梳理整合。首先，方老師從十九屆四中全會中把準(zhǔn)依法治國的最新要求，并將其作為讀本的開篇語。其次，她從公民與法：共建法治社會、立法：依良法而善治、執(zhí)法：建設(shè)法治政府、司法：依法善治的保障和全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)法治中國五個維度詳細(xì)的說明了如何推進(jìn)全面依法治國。最后，按照“直擊現(xiàn)實”、“舊知回顧”、“新知銜接”、“實踐感悟”和“拓展閱讀”的體例要求編寫，把趣味性、生活化與知識性、學(xué)理性相結(jié)合，做到了理論聯(lián)系實際?！奥こ黾?xì)活，思悟得真知”！

方昌樂老師立足于改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的新成就，從直擊現(xiàn)實、舊知回顧、新知銜接、實踐感悟四個方面做了詳細(xì)的介紹，通過小米、網(wǎng)易、康橋集團(tuán)等案例的介紹，增加了讀本的趣味性；通過資料拓展，展示相關(guān)學(xué)者對于當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)形勢的解讀，增加了讀本的理論性；通過開放性問題的設(shè)置，增加了讀本對于學(xué)生思維的拓展性。

隨后，課題組成員就讀本的內(nèi)容進(jìn)行了討論與交流，提出了很多建議。傅立冬校長指出，讀本雖然不是嚴(yán)格意義上的教材，但也要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，兼具理論化和生活化。楊使兵老師指出讀本一定要圖文并茂，這樣才能引起學(xué)生的興趣；讀本結(jié)構(gòu)要清晰，凸顯嚴(yán)格的邏輯框架。沈國淮老師指出要注意處理好案例和理論之間的關(guān)系，對于主要矛盾轉(zhuǎn)變的表述要科學(xué)、權(quán)威。侯新旺老師提出讀本應(yīng)體現(xiàn)“真善美”，材料的出處要真實、可信，可從人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等具有權(quán)威的報紙上選?。焕拥倪x取要體現(xiàn)向善的價值觀；注重漫畫、圖表、數(shù)據(jù)的結(jié)合，體現(xiàn)美觀和說服力。

緊接著，侯新旺老師對基于學(xué)法銜接的個案研究成果進(jìn)行了匯報。通過個案分析法和研討會的形式，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、考查方式上、教師教學(xué)要求、知識考查的層次要求等方面分析學(xué)法上的差異，對比分析初高中思政課學(xué)習(xí)方法差異，為初高中思政銜接課提供學(xué)法上的指導(dǎo)，通過了解目前高一學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的方法上的困惑，為高一政治教師調(diào)整教學(xué)方法，對學(xué)生做出正確的學(xué)法指導(dǎo)提供了參考。

接下來，楊使兵老師分享了初高中思政課教法對比研究報告。他指出初高中政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性和課程實施的實踐性等特征，初中道德與法治和高中思想政治課相互銜接，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹人的任務(wù)。通過對問卷調(diào)查的分析，以數(shù)據(jù)為支撐，為實現(xiàn)初中道德與法治教師對實現(xiàn)初高中思想政治課教學(xué)有機(jī)銜接提出幾點建議，一是多開展一些初高中同課異構(gòu)活動，加強(qiáng)初高中教學(xué)研討，共識基于相互了解，初高中一線授課教師需要平臺了解彼此的教學(xué)特點和要求，反思在各自教學(xué)策略與方法，相互借鑒。二是開展課題研究，將課題研究成果在全市推廣。三是多舉行專家報告會，系統(tǒng)講述初高中教材內(nèi)在聯(lián)系等。此外，沈國淮老師就初高中思政課教師交流機(jī)制與合作平臺建構(gòu)研究成果進(jìn)行了匯報。提出可以由區(qū)域教育主管部門組織建立初高中思政課教師交流平臺，以課題組、合作共同體，導(dǎo)師制等方式，建立交流機(jī)制。通過QQ、微信等常態(tài)交流，座談、同課異構(gòu)、沙龍等研修方式，初高中共同關(guān)注的問題，組織開展社會實踐活動等進(jìn)行交流。

從最初的開題到今天的研究成果匯報，課題研究之路漫漫，雖其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們始終相信，只要我們不忘初心，砥礪前行，一定可以為初高中思政課教學(xué)的實踐發(fā)展點起前行的亮光！