轉(zhuǎn)眼間我的教師生涯已經(jīng)過(guò)去了近10個(gè)年頭，回想從第一天站上講臺(tái)的心潮澎湃到現(xiàn)在的波瀾不驚，期間有過(guò)跟學(xué)生的一些摩擦，當(dāng)然也有著許多值得驕傲和讓人幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這次在這里我想講兩件至今還讓我記憶猶新的事情。第一件事是發(fā)生在2012級(jí)高一上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的前幾個(gè)星期。相信這段時(shí)間是所有新高一孩子們最興奮、最好奇的時(shí)期，他們對(duì)于周圍的一切都充滿了好奇，也迫切地想把自己展示給自己的小伙伴們。正是因?yàn)槿绱?，這個(gè)階段也是學(xué)生之間矛盾頻發(fā)的階段。有一天晚自習(xí)，五班的一個(gè)男生（小陳）戴了一個(gè)口罩，而且眼神中流露出對(duì)同學(xué)和老師的一絲敵意。起初，我以為是這個(gè)學(xué)生故意想讓老師注意到他或者想試探一下老師的反應(yīng)，所以我就沒(méi)有直接去找他，而是把他鄰桌的一位同學(xué)喊出來(lái)，問(wèn)他是否知道小陳是怎么回事，為什么上課要帶個(gè)口罩。結(jié)果得知他和班里同學(xué)打架了，而且嘴被打爛了，縫了好幾針。由于之前在作文中得知小陳是外地人，而且這是他第一次離開(kāi)家在外上學(xué)，出于對(duì)他的關(guān)心我決定把他喊出來(lái)，安撫一下他的情緒。誰(shuí)知還沒(méi)等我開(kāi)口，他就給我來(lái)了個(gè)下馬威，眼睛直直地瞪著我說(shuō)：“你想知道什么？！不就是我跟同學(xué)打架了嗎？！你想打聽(tīng)什么？！”當(dāng)時(shí)我就愣住了，因?yàn)槲沂且粋€(gè)年輕教師，之前從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這種情況，隨即我反應(yīng)過(guò)來(lái)以后就覺(jué)得非常生氣，腦袋里面似乎有一團(tuán)火要沖出來(lái)，但是我還是盡力地在控制自己的情緒，因?yàn)槲抑廊绻@個(gè)時(shí)期我爆發(fā)了那以后很可能在也沒(méi)有辦法接近這個(gè)學(xué)生。我告訴自己這個(gè)學(xué)生之所以有這樣的反應(yīng)完全是因?yàn)樗X(jué)得自己在這個(gè)學(xué)校受到了傷害，所以我不應(yīng)該再次傷害他。平復(fù)了內(nèi)心的情緒之后，我開(kāi)始告訴他我對(duì)他打架的事絲毫不感興趣，因?yàn)閷W(xué)生打架的事我見(jiàn)的和聽(tīng)的太多，所以我什么都不想知道，他也沒(méi)必要告訴我。聽(tīng)我說(shuō)了這些，陳同學(xué)那充滿“殺氣”的眼神瞬間柔和了許多。接著我又裝出一副很委屈的樣子告訴他，他傷害了一個(gè)真正想關(guān)心他的人，我告訴他之所以會(huì)喊他出來(lái)是因?yàn)槲抑浪艿搅藗?，但父母又不在身邊，作為一個(gè)老師，我有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心和安撫他，而并不是他自己想象中的老師要批評(píng)他。而且我還告訴他打架并不是一件十惡不赦的事情，但是它會(huì)影響同學(xué)之間良好關(guān)系的建立，所以以后遇到事情要盡量避免發(fā)生肢體沖突。聽(tīng)完這些，陳同學(xué)眼淚瞬間流了下來(lái)，很不好意思地摘下了口罩告訴我，我跟他之前的那些英語(yǔ)老師一點(diǎn)都不一樣，接著他又跟我講了這次矛盾的始末，還有很多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的事情。自從那件事情以后，小陳對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大增加，很多時(shí)候的課堂提問(wèn)他都會(huì)跟其他同學(xué)搶著回答。當(dāng)然，由于以前基礎(chǔ)比較薄弱，所以想要看到一個(gè)質(zhì)的飛躍恐怕還需要一個(gè)過(guò)程。但我相信，只要他能堅(jiān)持著這一份學(xué)習(xí)熱情不懈努力，就一定能取得屬于他自己的那一份收獲。同時(shí)，我也明白了，再頑皮的學(xué)生都是可以發(fā)生變化的，關(guān)鍵是老師要有足夠的耐心并且能夠針對(duì)不同性格的學(xué)生采取最有效的方法。還有一件事情是發(fā)生在高一下學(xué)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在已經(jīng)過(guò)了剛?cè)雽W(xué)那時(shí)的新鮮勁兒，各種各樣的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)也都暴露出來(lái)。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)自覺(jué)性差一點(diǎn)，絕大部分學(xué)生的表現(xiàn)以及進(jìn)入高中以來(lái)所取得的進(jìn)步都是值得稱贊的。然而在這眾多學(xué)生中，四班有一位名叫朱**的同學(xué)格外地吸引老師的注意。并不是因?yàn)樗憩F(xiàn)很突出，而是因?yàn)樗亩嘀匦愿癖憩F(xiàn)的太明顯。有時(shí)，他是一個(gè)非常刻苦的學(xué)生，單元測(cè)驗(yàn)?zāi)苋〉貌诲e(cuò)的成績(jī)。但有時(shí)他也會(huì)變成一副破罐子破摔的樣子，而且脾氣也很暴躁，老師或家長(zhǎng)一講他他就捶胸頓足的樣子。而我們高中部導(dǎo)師制的推行正好給了我一個(gè)接近他的機(jī)會(huì)。有一次下午放學(xué)，我把他喊到辦公室讓他聽(tīng)寫之前沒(méi)及格的單詞。結(jié)束之后，我讓他搬個(gè)凳子在我身邊坐下來(lái)，然后問(wèn)他為什么有時(shí)聽(tīng)寫能及格有時(shí)卻錯(cuò)那么多。值得慶幸的是，朱同學(xué)那天情緒還算比較穩(wěn)定，他說(shuō)是因?yàn)橥砩纤缓?，早讀效率不高。隨后，我又跟他聊起了他的家庭生活，和父母的關(guān)系以及同學(xué)之間的相處，他也像是把我當(dāng)成了一個(gè)朋友一樣講了很多自己內(nèi)心的心結(jié)。聊了許久，我終于知道，他現(xiàn)在的這種性格和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很大程度上是跟他媽媽不正確的教育方式有關(guān)系。朱同學(xué)的媽媽總是會(huì)拿他和那些考上清華北大或者中科大少年班的學(xué)生做比較，每次回家除了斥責(zé)他學(xué)習(xí)不努力之外幾乎就沒(méi)有其他的語(yǔ)言交流。久而久之，朱同學(xué)就形成了一種非常自卑的心理，覺(jué)得自己處處不如別人。有時(shí)甚至?xí)谕娴帽容^開(kāi)心時(shí)突然想到這些讓他擺脫不了的陰影，然后就會(huì)突然變得很煩躁。了解到這些以后，我告訴他那些所謂的尖子生并不是他想象中的完美無(wú)瑕，自己也不會(huì)是他想象中的那樣一無(wú)是處。每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能總是拿自己的缺點(diǎn)去和別人的優(yōu)點(diǎn)作比較，否則的話只會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]信心。最后我告訴他，他目前要做的就是不要再去想那些不開(kāi)心的事，而是要多花一些時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和培養(yǎng)一個(gè)積極向上的興趣愛(ài)好，只要心態(tài)調(diào)整好了，生活和學(xué)習(xí)自然就會(huì)越來(lái)越好。朱同學(xué)回去之后，我又給他媽媽打了一個(gè)很長(zhǎng)的電話，跟她聊了朱同學(xué)的情況以及我的一些建議。他媽媽也表示自己的教育方式確實(shí)存在很大問(wèn)題，但是一直以來(lái)都不知道該怎么改進(jìn)，而我跟她聊了之后他覺(jué)得心里也開(kāi)闊了很多。在接下來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)對(duì)朱同學(xué)本人的情緒安撫和不斷地鼓勵(lì),再加上定期與其家長(zhǎng)溝通孩子在校表現(xiàn)積極的方面，引導(dǎo)家長(zhǎng)多看到孩子身上閃光的地方,不要總拿他目前沒(méi)有做好的方面去跟別人比較,進(jìn)而對(duì)他所付出的努力全盤否定，因?yàn)椴还苁抢蠋熯€是家長(zhǎng)都要給與孩子犯錯(cuò)和改正的機(jī)會(huì)，不然他們不可能通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷取得成長(zhǎng)。一段時(shí)間下來(lái)，朱同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上都發(fā)生了明顯的變化，自己一人悶悶不樂(lè)的情況少了很多，而且英語(yǔ)課堂的參與度也明顯高了很多。高一期末考試結(jié)束了，朱同學(xué)不光是在英語(yǔ)方面，其他學(xué)科也都取得了進(jìn)步。

蔡元培先生在《中國(guó)人的修養(yǎng)》一書中說(shuō)到：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。作為現(xiàn)代的老師尤其是班主任，我們不能把孩子一時(shí)的情緒化表現(xiàn)或者暫時(shí)的成績(jī)落后當(dāng)作評(píng)價(jià)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)，我們更應(yīng)該關(guān)注的是這些表象后面真正的原因。我始終相信，沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生，也沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生。所以，如果我們能夠在面對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生時(shí)先放下自己作為老師的權(quán)威性，做到愛(ài)心、耐心、理智、寬容。時(shí)刻提醒自己我們需要做的不再只是傳道受業(yè)，更多得是解惑，解學(xué)習(xí)之惑，更是解成長(zhǎng)之惑。相信我們收獲的必然是一個(gè)個(gè)自由發(fā)展和全面發(fā)展的孩子。